スキナー・言語行動について

マンドとは、要求言語のことです。

子どもが「ねえ、お腹すいた」といったとします。すると、食べ物がもらえます。食べ物は強化子として働き、お腹がすいたときには要求をするようになります。こうしてマンドを獲得します。

タクトとは、報告言語のことを指します。

子どもが「今日は学校で発表したよ。」と報告します。

すると母親から「そうなんだ、すごいね！」と言われます。

母親からの反応は強化子として働き、さらに報告するようになります。

こうしてタクトを獲得すると考えられます。

Intraverbal

(内言語)

ある言葉が発せられた後に（もしくは文字として表示された後に）、何らかの関係のある別の言葉を発する行動です。

具体的には

・「いち、に、さん」の後に「し」と発声する。

・掛け算の九九の練習で「ににんが」の後に「し」と発声する。

・敵と味方を区別するため、合言葉として「山」に対して「川」と答える。

・外国語の単語に対応する日本語を覚える。

ここでは、どういう言葉とどういう言葉が関係づけられるかについては特段の制約はありません。

言葉のやりとりはほとんどがイントラバーバルです。相手が発した言葉と異なる応答が出現します。イントラバーバルは般性条件性好子によって強化されていると定義されています。

イントラバーバルの例

１　質問に答える

・「今日は誰と遊んだ？」「ゆうた君と遊んだよ」といったやりとりを他者と行う。

２　歌を歌う

・他者が「どんぐりころころ…」と歌ったら、「どんぶりこ♪」と続きの歌詞を歌う。

３　物語を話す

・「お話してよ」と他者に言われ、桃太郎の話をする。

４　活動を描写する

・「映画はどうだった？」と他者に聞かれ、「楽しかったよ」と感想を答える。

５　問題を説明する

・「なんでケンカになったの？」と他者に聞かれ、「ゆうた君がおもちゃを取ったの」と理由を説明する。

イントラバーバルができることによって可能になること

１　質問に答えることができる

・「名前は?」「何歳？」といった質問に答えることができるようになる。

２　目の前に存在しない事物や出来事について話せる。

・「雨が降ったらどうするの？」といった家庭の質問や、「猫ってどんな動物？」といった概念の質問ができる。

Echoic

(音声模倣行動)

誰かの発声を真似てできるだけ同じように発音する行動で、子どもが言葉を覚えるときには不可欠なプロセスになっています。

自分の言語行動に寄りかかった言語行動と定義されます。

オートクリティックは、聞き手への効果をより有効にする言語行動です。助詞の使用や適切な語順の発話などはオートクリティックです。何かを要求するとき、その言い方によって要求が通りやすくなります。例えば、語順の例として、「ください、お願いします、ジュース」というよりも、「お願いします、ジュース、下さい」というほうが、聞き手はその要求を理解しやすいでしょう。

さらに細かく分類したものとして

・記述的オートクリティック…「～そうです」、「～かもしれません」など

・質限定的オートクリティック…「雨が降っていない」

・量限定的オートクリティック…「全てのカラスは黒い」

・関係的オートクリティック…「～と～」

・要求的オートクリティック…「どうぞ」

・推敲的オートクリティック…言語行動の繰り上げ、削除など

(dictation)

音声を聞いて、同じ文字を紙の上に書く行動です。

(copying)

文字を見て同じ文字を書き移す行動です。

(textual)

文字を見たり聞いたりする事によって、それに対応した読み上げを行う事です。